一节课的开始就像整台戏的序幕，也仿佛是一首优美乐章的序曲。“良好的开端是成功的一半”，良好的新课导入，能迅速激发学生的学习兴趣，从而使学生进入最佳的学习状态。教师对新授内容的巧妙的导入，对培养学生的学习兴趣，激发学生学习的能动性、自主性，有着十分重要的意义。

黄鹏老师介绍课程导入方式

2020年6月17日，在小学部数学教研组活动中，二年级数学组的黄鹏老师带领大家一起探讨了《小学数学课堂的导入方式》，其中就结合了一些教学实际，深入介绍了小学数学课堂导入的方法和策略。数学课堂导入是指在数学教学活动开始之时，教师有意识、有目的的引导学生进行数学学习的一种方式，是课堂教学的启始环节。

黄老师指出，良好的课堂导入可以激发学生兴趣，铺垫新知，启迪思维，活跃气氛。在我们日常的教学中，常用的导入方式有：直接导入、复习导入、游戏导入、故事导入、表演导入、借助多媒体导入和借助其他学科知识导入。结合日常的教学经验，在这些导入中，比较受学生欢迎的是游戏导入和故事导入。

同时我们在导入的时候也要注意，复习导入的内容要贴近生活，同时要控制时间，导语要精练，生动有趣，能激起学生的兴趣，引发学生的学习动机。

奉珣老师作总结

小学部数学教研组长奉珣老师在分享结束后也强调，导入是课堂教学中一个极其重要的环节，精心设计并组织好新课，巧妙而又准确的导入，可以先声夺人，充分激发学生强烈的求知欲望。

好的导入可以点燃学生思维的火花，开拓学生思维，吸引学生的注意力，引起好奇心，唤起浓厚的学习兴趣，激发学生求知的欲望和学习动机，因此，每一位教师都要去深入研究如何在课堂的起始就吸引学生迅速进入本节课的学习之中。

总之，“导入有法，导无定法”，小学数学课堂教学导入的方法多种多样，教师要根据学生实际、教材的不同内容等具体情况和条件灵活运用，设计出适合学生但又富有感情的导入方式，使学生在轻松愉快的学习环境中快乐地质疑、深入地思考、深刻地理解、牢固地掌握数学知识。

图文|黄秋喜

审核|林玉群

排版|潘燕萍