阅读教学是语文教学的重要组成部分，是巩固基础知识、提高理解分析能力、提高写作能力的重要前提。为了提高学生的阅读能力，培养学生良好的阅读习惯，教师对学生阅读能力的培养和指导就显得尤为重要。那教师应当如何去培养和指导学生进行阅读呢？
2020年12月21日，北师大平果附校小学部副主任吴君雄老师结合自己的教学经验进行了“小学语文阅读教学方法浅谈”的主题分享。
吴老师从阅读教学的支撑点、定位点、起始点、连接点、突破点、回归点六个方面给大家进行了详细阐述，并对阅读教学中出现的误区和阅读盲点给予了准确的阐述和修正。吴老师深入浅出地剖析阅读教学的原理和方法，让语文教研组的老师们受益匪浅。
最后，语文教研组长赵淑芳老师进行了总结，她表示：吴副主任这次经验分享给语文组老师的阅读教学指明了方向，并对吴副主任的语文素养和专业素质表示深深的折服。
“冰冻三尺，非一日之寒”。阅读教学水平要在“实践—总结—再实践—再总结”中不断积累提高。从小抓起，语文教师切实贯彻和落实阅读的教学思想理念，真抓实干地培养祖国未来的接班人，弘扬中华优秀文化传统。
培养学生的阅读能力是语文教学主要任务之一。让学生掌握阅读方法，提高阅读能力并不是一蹴而就的，教师应根据教材特点，抓住训练时机，巧设思维情境，渗透学法指导，让学生主动而又生动活泼地学习，积极发挥其主体作用，使"教材”变成学生的“学材”，教师要甘作花间裁剪人。
